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Pour qui un Parcours Recherche ?
Les ingénieurs sont souvent amenés à travailler de concert avec des chercheurs, voire — pour les cadres dirigeants de grands groupes — à les encadrer. Toutefois, si les activités de certains ingénieurs peuvent s'apparenter à de la recherche, cette profession comporte ses spécificités qui sont parfois méconnues des ingénieurs. A l'IMT Atlantique, les étudiants ont à quelques reprises l'occasion de côtoyer les activités de recherche menées par les enseignants-chercheurs et certains projets pédagogiques sont d'ailleurs directement issus de ces activités. Ils n'ont en revanche pas souvent l'opportunité de découvrir ce monde à tête reposée, de se questionner sur son fonctionnement et sur ses finalités. Pourraient-ils tirer profit d'une observation et d'une analyse des pratiques, méthodes et démarches des chercheurs pour leur propre pratique professionnelle ?
Le Parcours Recherche (sur les 3 ans de formation à Brest et en A2 et A3 à Nantes) s’adresse ainsi à des étudiants sélectionnés chaque année, ayant montré une volonté d’approfondir un domaine scientifique. Il peut intéresser :
- Des étudiants ayant dès l’entrée à l’école une attirance pour certains domaines des sciences et souhaitant les approfondir pendant leur scolarité,
- Des étudiants curieux de découvrir des méthodes pédagogiques et scientifiques différentes laissant plus de place à l’autonomie, à l’initiative et à la créativité.
- Des étudiants à très fort potentiel n’étant pas suffisamment “challengés” dans l’offre de formation classique.
A toutes les étapes du Parcours Recherche au long des 3 années (Brest) ou A2-A3 (Nantes), les activités proposées sont réputées être pratiquées de manière individuelle ou, au maximum, en binôme.
Pour quoi un Parcours Recherche : objectifs
- Découvrir ou approfondir une ou plusieurs thématiques développées dans l’une ou plusieurs des équipes de recherche de l’IMT Atlantique.
- Analyser et appliquer les démarches et les méthodes mises en œuvre dans un projet ou une étude de recherche.
- Comprendre les pratiques et le fonctionnement de la recherche, en acquérant des connaissances sur les acteurs du monde de la recherche d'aujourd'hui et sur sa structuration.
- Tirer parti de ces analyses et observations pour les mettre à profit dans sa propre expérience professionnelle, et éventuellement orienter son choix de parcours professionnel.
- Au final, “savoir de quoi on parle” lorsqu'on évoque le milieu de la recherche en France : acquérir le vocabulaire et les notions minimales associées à ce domaine.
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Les UE Recherche et Recherche + (2A/3A, S7 et/ou S9)
Ces UE sont libres, et peuvent donc être choisies indépendamment de la TAF suivie.
Cette UE a pour objectif de permettre aux étudiant·e·s de découvrir la démarche de recherche à travers un projet exploratoire. Elle demande une forte autonomie de la part des étudiants. Elle suit le format de la préparation d’une conférence : du choix du sujet avec l’encadrant·e, au dépôt d’un extended abstract, en passant par la relecture par les pairs, les corrections, et la présentation finale.
Les étudiant·e·s apprendront à :
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mener un projet de recherche sur un semestre,
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rédiger et évaluer des productions scientifiques,
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communiquer leurs résultats à l’écrit comme à l’oral.
L’UE Recherche + est dédiée aux étudiant·e·s de 3A ayant déjà suivi l’UE Recherche en 2A. Elle repose sur un travail autonome, prolongeant le même sujet ou portant sur un nouveau, et conduit à la rédaction d’un extended abstract de quatre pages hors références, comprenant notamment un état de l’art et une analyse approfondie des résultats ; les cours sont facultatifs.
Déroulé de l'UE
Lancement et cadrage (25 septembre)
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Présentation des thématiques proposées par les enseignant·e·s-chercheur·e·s
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Choix d’un sujet par chaque étudiant·e ou binôme, et mise en relation avec l’encadrant·e référent·e
- Cours sur l'épistémologie
Définition du projet
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Élaboration du sujet avec l’encadrant·e (date limite le 16 octobre).
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Remplissage d’un questionnaire précisant le titre du projet, les mots-clés, ainsi que sa problématique et sa finalité.
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Ces informations permettront notamment d’attribuer à chaque projet ses reviewers pour la relecture par les pairs.
Travail sur le projet
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Tout au long du semestre, la fréquence et le lieu des réunions sont définis avec l’encadrant·e. Elles peuvent notamment se tenir directement au sein du laboratoire ou dans une salle dédiée.
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L’organisation du travail est discutée librement avec l’encadrant·e et peut varier selon les besoins du projet. Cette souplesse implique une forte autonomie de la part des étudiant·e·s.
Rédaction et soumission d'un extended abstract
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Rédaction et soumission d’un extended abstract
- Un cours de méthodologie sera donné au préalable (facultatif dans l'UE Recherche +)
Relecture par les pairs
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Initiation au processus de peer-review
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Lecture critique et constructive de deux abstracts produits par les autres étudiant·e·s
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Rédaction de rapports de review
Présentation finale et soumission de l'abstract corrigé
- Prise en compte des commentaires des reviewers et soumission de la version finale de l'abstract
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Conférence étudiante :
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8 min de présentation + 5 min de questions pour une personne seule, 12 min de présentation + 5 min de questions pour un binôme
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Les reviewers posent des questions et discutent des modifications réalisées
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Evaluation
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Rapports de review (20 novembre)
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Extended abstract (4 décembre)
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Présentation finale (11 décembre)
Points clés du calendrier
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Définition du projet : 16 octobre
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V0 de l'extended abstract : 12 novembre
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Rapports de reviews : 20 novembre
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V1 de l'extended abstract : 4 décembre
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Présentations : 11 décembre
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Forum UE Recherche Brest
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